筑波大学大学院図書館情報メディア研究科Graduate School of Library, Information and Media Studies, University of Tsukuba ◇ 〒305-8550 茨城県つくば市春日一丁目2番地 ◇ Kasuga 1-2, Tsukuba, Ibaraki 305-8550, Japan
【目的】学校図書館が整備されている小学校においても，学校図書館を授業で活用する頻度の高い教員（活用度の高い教員）と活用する頻度の低い教員（活用度の低い教員）が存在する。本研究では，活用度の高い教員と低い教員の意識と利用の実態を詳細に調べ，活用度に影響を与えている要因を明らかにし，学校図書館からの教員サポート機能には何が必要かを考察することを目的とする。
【方法】学校図書館が整備され，かつ，活発に利用されている小学校8校の全教員160名を対象に2つの調査を実施した。まず，学校図書館を活用しようとする意識と利用の実態を探る質問紙調査を実施し，年間活用授業時間数を基に回答者を学校図書館の活用度の高い教員と低い教員に分類し，比較分析を行った。次に，質問紙調査の結果を踏まえ，同8校の16名の教員に面接調査を実施し，インタビュー結果を教員の実態，児童の実態，学校の実態に整理し，分析を行った。
【結果】質問紙調査の結果の分析から，両教員間で学校図書館を活用しようとする意識と利用の実態に関する12項目に有意差のあることが明らかになった。面接調査の結果，質問紙調査で両教員間に有意差のあった項目と合致した7項目以外に新たに12項目の要因が明らかになった。これらの結果を分析・考察し，学校図書館の教員サポート機能が発揮されるための主要な5つの要因として，1）学校図書館の意義・必要についての理解，2）教科（国語・社会・総合・生活科・理科）における学校図書館の利用，3）学校図書館利用の実践例の活用，4）読み聞かせ・ブックトーク等を用いた指導の工夫，5）年間授業計画への学校図書館利用の記載，が明らかになった。
Purpose: Even in elementary schools with fully equipped school libraries, teachers can be divided into two groups: those who use the library frequently and those who do so infrequently. This paper investigates empirically the attitudes and characteristics of the two groups, to identify the primary factors affecting their library use. It also explores how school libraries can support teachers.
Methods: Two surveys were conducted in eight elementary schools that have a fully equipped and active library. First, a questionnaire survey was conducted for 160 teachers of the schools about their attitudes and characteristics of school library use. Based on the amount of time spent on library use in a year, the respondents were divided into two groups: frequent users and infrequent users, and the responses to the questionnaire were compared between the two groups. Second, sixteen teachers were interviewed. The results were analyzed in terms of the conditions of teachers, students and schools.
Result: From the questionnaire, twelve statistically significant differences in attitudes and characteristics regarding school library use were found between the two groups. From the interview, seven significant differences corresponding to those in the questionnaire and twelve new primary factors were identified. Five factors required for school libraries to support teachers were found: 1) understanding of the importance and needs of school library use, 2) active library use in classes of five main subjects (Japanese language, social studies, integrated study, life environment studies, and science), 3) reference to practical examples of library use, 4) improvement of instruction by using book reading services or book talks, and 5) making teaching plans for library use.
© 2012 三田図書館・情報学会© 2012 Mita Society for Library and Information Science
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